Маршрутны ліст аддаленага навучання вучня
Паважаны вучань! Гэты маршрутны ліст дапаможа табе засвоіць праграмны матэрыял, праверыць свае веды па тэме, падкажа дадатковыя крыніцы інфармацыі, у тым ліку і інтэрнет-рэсурсы. Калі ў цябе ўзнікнуць пытанні, ты можаш звярнуцца да мяне. Жадаю поспехаў!
Прадмет
|
Біялогія
|
Клас
|
10
|
Прозвішча, імя, імя па бацьку настаўніка
|
Пяськоўская Алена Леанідаўна
|
Тэма ўрока
|
Асаблівасці спадчыннасці і зменлівасці чалавека
|
Мэта ўрока
(коратка)
|
Ты пазнаёмішся з асноўнымі метадамі генетыкі чалавека
|
Прозвішча, імя вучня
(запаўняецца вучнем)
|
|
ЗМЕСТ УРОКА
|
Парадак дзеянняў
|
Рэсурсы
(запаўняецца настаўнікам)
|
Выкананне
(запаўняецца вучнем)
|
Тэарэтычная частка
|
Пазнаёмся з матэрыялам параграфа 48 падручніка
|
|
Практычная частка
|
Запішы дату і тэму ўрока.
Запоўні табліцу
Назва
метада
|
Характарыстыка
|
Што
зроблена
|
|
|
|
|
Выканай пісьмова заданне ў сшытку
|
Правер сябе
|
Правер свае веды. Адкажы на пытанні с.208-209 падручніка вусна
|
|
Паўтары
|
Дамашняе заданне
|
Параграф 48
|
Зваротная сувязь
ад настаўніка
|
Сфатаграфуй маршрутны ліст і ўсе выкананыя табой заданні ў сшытку і адпраў мне на праверку з дапамогай viber (вайбер). Жадаю поспехаў!
|
Калі ўзніклі пытанні
|
Кантакты настаўніка для зваротнай сувязі +375292569380
|
Дзякую за працу!
Маршрутны ліст аддаленага навучання вучня
Паважаны вучань! Гэты маршрутны ліст дапаможа табе засвоіць праграмны матэрыял, праверыць свае веды па тэме, падкажа дадатковыя крыніцы інфармацыі, у тым ліку і інтэрнет-рэсурсы. Калі ў цябе ўзнікнуць пытанні, ты можаш звярнуцца да мяне. Жадаю поспехаў!
Прадмет
|
Бяілогія
|
Клас
|
|
Прозвішча, імя, імя па бацьку настаўніка
|
Пяськоўская Алена Леанідаўна
|
Тэма ўрока
|
Спадчынныя хваробы чалавека
|
Мэта ўрока
(коратка)
|
Ты даведаешся пра спадчынныя хваробы чалавека, пазнаёмішся з прафілактыкай і дыягностыкай спадчынных хвароб, лячэннем генных захворванняў
|
Прозвішча, імя вучня
(запаўняецца вучнем)
|
|
ЗМЕСТ УРОКА
|
Парадак дзеянняў
|
Рэсурсы
(запаўняецца настаўнікам)
|
Выкананне
(запаўняецца вучнем)
|
Тэарэтычная частка
|
Пазнаёмся з матэрыялам параграфа 49 падручніка
|
|
Практычная частка
|
Запішы дату і тэму ўрока.
Запоўні табліцу
Назва
захворвання
|
Характэрныя
прыметы
працякання
захворвання
|
Прычыны
ўзнікнення
захворвання
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выканай пісьмова заданне ў сшытку
|
Правер сябе
|
Складзіце радаслоўную вашай сям’і па прыметах, напрыклад, кучаравасці і колеру валасоў, колеру вачэй, груп крыві.
|
Выканай пісьмова заданне ў сшытку
|
Паўтары
|
Дамашняе заданне
|
Параграф 49
|
Зваротная сувязь
ад настаўніка
|
Сфатаграфуй маршрутны ліст і ўсе выкананыя табой заданні ў сшытку і адпраў мне на праверку з дапамогай viber (вайбер). Жадаю поспехаў!
|
Калі ўзніклі пытанні
|
Кантакты настаўніка для зваротнай сувязі +375292569380
|
Дзякую за працу!
МАРШРУТНЫ ЛІСТ
Вучэбны прадмет БІЯЛОГІЯ
Клас 10
Тэма ўрока:«Зменлівасць арганізмаў, яе тыпы.Мадыфікацыйная зменлівасць»
Чакаемы вынік:
Я павінен ведаць:
- якую ролю адыгрывае генатып і ўмовы асяроддзя ў фарміраванні прымет;
-якія бываюць формы зменлівасці і іх асаблівасці;
-што такое норма рэакцыі.
Я павінен умець: праводзіць статыстычны аналіз мадыфікацыйнай зменлівасці арганізма
Пакрокавая інструкцыя
0 крок. Актуалізацыя апорных ведаў
Для вывучэння новай тэмы табе неабходна ўспомніць:
- Законы наследовання прымет, паняцці: «генотып», «фенотып», «умовы навакольнага асяроддзя», «фактары асяроддзя».
- Успомниць як знайсці сярэдняе значэнне лічбаў, максімальнае і мінімальнае значэнне даследуемага матэрыялу.
1 крок. Узровень ведаў.
Длявывучэння мадыфікацыйнай зменлівасці паглядзі прапанаваны відэаролік:
https://www.youtube.com/watch?v=s0JtUoISlJg
На с. 196 падручніка прачытайце, якімі асаблівасцямі валодае мадыфікацыйная зменлівасць.
2 крок.
Адкажы на прапанаваныя пытанні:
- Зменлівасць фенатыпу пад дзеяннем фактараў навакольнага асяроддзя, якая адбываецца без змянення генатыпу ў межах нормы рэакцыі, называецца____________________.
2.Дапоўні азначэнні
а) Межы мадыфікацыйнай зменлівасці прыметы называюць__________________
б) Мадыфікацыйную зменлівасць можна назваць__________________________
3. Закончы сказы:
а) Фенатып вызначаецца________________________________________
б) Пры мадыфікацыйнай зменлівасці генатып не змяняецца, пагэтаму мадыфікацыі ___________________________.
в) Адзін і той жа фактар вызывае прыкладна аднолькавыя змяненні ў генатыпічна падобных асобін. Пагэтаму мадыфікацыйную зменлівасць называюць______________
4.Чым можна растлумачыць, што ў чалавека группа крыві не мяняецца ў залежнасць ад умоў жыцця?
5Як змяняецца формула крыві ў чалавека пры пад'ёме яго ў горы? З чым гэта звязана?
3 крок. Узровень прымянення.
Выканай лабараторную работу №4 «Вывучэнне зменлівасці ў раслін і жывёл, пабудаванне варыяцыйнага рада і варыяцыйнай крывой»
Мэта: выявіць статыстычныя заканамернасці мадыфікацыйнай зменлівасці колькасных прымет; навучыцца будаваць варыяцыйны рад і варыяцыйную крывую
Абсталяванне: лінейка, 30 лістоў лаўровага ліста.
Ход работы.
- Вывучы прапанаваны аб'ект . Разглядзі лісты лаўра высакароднага. Адбяры 25 экзэмпляраў. Вымерай іх даўжыню.
- Полученные данные занесите в таблицу:
№экзэмпляра
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Даўжыня
(у мм)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№экзэмпляра
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
Даўжыня
(у мм)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№экзэмпляра
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
|
|
Даўжыня
(у мм)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Выяві мінімальнае і максімальнае значэнні прыметы, якая вывучаецца, вызначце размах яе зменлівасці ( ад максімальнага значэння аднімаюць мінімальнае).
Размах зменлівасці прыметы:__________ .
Раздзялі атрыманую велічыню на 10, каб атрымаць класы велічынь, для разноскі атрыманых даных.
Велічыня класавага інтэрвалу роўная_________.
Вызначы межы дзесяці класаў.
3.Складзі варыяцыйны рад.
Атрыманыя даныя занясі ў табліцу, у якой у першым радку адзнач асобныя значэнні прыметы(v), а ў другім – частату сустракальнасці кожнага значэння (p).
Даўжыня ў мм (v)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частата
сустракальнасці (р)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Пабудуйце варыяцыйную крывую, адлюструйце на графіку залежнасць паміж значэннем прыметы і частатой яе сустракальнасці.
5. Зрабі вывад пра тое, якая заканамернасць мадыфікацыйнай зменлівасці вамі адлюстравана (якіх асобін у выбарцы больш, а якіх менш).
4 крок.
Адпраў выкананую работу настаўніку.
5 крок.
Успомні, што новага ты даведаўся, працуючы над гэтым заданнем. Дзе можна прымяніць гэтыя веды і ўменні на практыцы? Ацані сваю работу над тэмай.
Дамашняе заданне параграф 46.
МАРШРУТНЫ ЛІСТ
Вучэбны прадмет БІЯЛОГІЯ
Клас 10
Тэма ўрока:«Генатыпічная зменлівасць»
Чакаемы вынік:
Я павінен ведаць:
- тыпы генатыпічнай зменлівасці;
-тыпы мутацый;
-мутагенныя фактары.
Я павінен умець: выдзяляць галоўнае ў тэксце, самастойна працаваць з тэкстам, абагульняць і рабіць вывады.
Пакрокавая інструкцыя
1 крок.
Працуючы з тэкстам параграфа 47 запоўні табліцу у:
Генатыпічная зменлівасць
|
Тыпы
|
камбінатыўная
|
і
|
мутацыйная
|
крыніцы
|
|
Фактары
(прычыны)
мутацый
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Генныя мутацыі
|
Па паходжанню
|
|
|
|
|
|
Значэнне генатыпічнай зменлівасці заключаецца ў тым, што _________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
|
Унутрыхрамасомныя
|
|
2.дуплікацыя
|
|
Міжхрамасомныя
|
|
Геномные
|
|
|
У якіх клетках адбыліся
|
|
|
2.саматычныя
|
Паводле ўплыву на жыццядзейнасць і пладавітасць
|
- лятальныя
|
|
|
|
2 крок.
Выканай заданні
1. Да тэрмінаў, якія прыведзены ў левай калонцы, падбяры адпаведныя азначэнні з правай калонкі.
1. Генныя, або кропкавыя, мутацыі
|
А — структурныя змяненні храмасом
|
2. Храмасомныя мутацыі
|
Б — змяненне ліку храмасом
|
3. Геномныя мутацыі
|
В — мутацыі, якія адбываюцца ў клетках цела і праяўляюцца ў самой асобіны
|
4. Поліплаідыя
|
Г — павелічэнне ліку храмасом, кратнае гаплоіднаму
|
5. Саматычныя мутацыі
|
Д — натуральна ( самаадвольна) узнікшыя
|
6. Спантанныя мутацыі
|
Е — звязаны са змяненнем нуклеатыднай паслядоўнасці ў
малекуле ДНК
|
2. Запішыце храмасомнынабор:
а) нулісомікаў — ;
б) манасомікаў — ;
в) пентасомікаў — ;
г) трысомікаў —.
3. Для бацькоўскай асобіны характэрны набот храмасом ААВВССDDEE. У выніку індуцыраванага мутагенезу атрыманы мутантныя формы:
1. ААААВВВВССССDDDDEEЕЕ;
2.ААССDDЕЕ;
3.ААВВССDDЕ;
4.ААВВСDDЕЕ;
5.ААВВССDDЕЕ;
6.ААВВССDDDЕЕ
З іх выберыце:
-поліплоіды-
-нулісомікі-
-трысомікі-
4. Прачытай гісторыю і падумай, чаму магло так атрымацца?
Садавод-аматар у сябе ў садзе пасадзіў дзве расліны начной прыгажуні з чырвонымі і белымі кветкамі. Расліны цвілі, радуючы сваёй прыгажосцю гаспадара . Садавод сабраў насенне з кветак і пасеяў іх на наступны год. Якое ж было яго здзіўленне, калі ў садзе зацвілі не белыя і чырвоныя, а ружовыя кветкі!
Растлумачце, чаму так адбылося?
3 шаг.
Дамашняе заданне параграф 47.
Маршрутны ліст аддаленага навучання вучня
Паважаны вучань! Гэты маршрутны ліст дапаможа табе засвоіць праграмны матэрыял, праверыць свае веды па тэме, падкажа дадатковыя крыніцы інфармацыі, у тым ліку і інтэрнет-рэсурсы. Калі ў цябе ўзнікнуць пытанні, ты можаш звярнуцца да мяне. Жадаю поспехаў!
Прадмет
|
Біялогія
|
Клас
|
10
|
Прозвішча, імя, імя па бацьку настаўніка
|
Пяськоўская Алена Леанідаўна
|
Падручнік
|
Біялогія 10 клас
|
Тэма ўрока
|
Счэпленае наследаванне.Храмасомная тэорыя спадчыннасці
|
Мэта ўрока
(коратка)
|
Ты пазнаёмішся з храмасомнай тэорыяй спадчыннасці, прыкладам рашэння задач
|
Прозвішча, імя вучня
(запаўняецца вучнем)
|
|
ЗМЕСТ УРОКА
|
Парадак дзеянняў
|
Рэсурсы
(запаўняецца настаўнікам)
|
Выкананне
(запаўняецца вучнем)
|
Тэарэтычная частка
|
Пазнаёмся з матэрыялам параграфа 44 падручніка, прыкладам рашэння задач на с.241-242
|
|
Практычная частка
|
Выпішы азначэнні з тэксту, формулу для разліку частаты красінговеру, асноўныя палажэнні храмасомнай тэорыі спадчыннасці.
|
Выканай пісьмова заданне ў сшытку
|
Правер сябе
|
Правер свае веды. Выберы правільныя адказы:
1.У 1910 г. Морган эксперыментальна даказаў, што гены размешчаны ў храмасомах.
2.Гены, размешчаныя ў адной храмасоме, наследуюцца разам.
3.У чалавека 46 груп счаплення.
4.Красінговер не перашкаджае счапленню генаў.
5.Частата красінговера прапарцыянальна адлегласці паміж генамі, размешчанымі ў адной храмасоме.
6.Марганіда – генетычная адлегласць, на якой красінговер адбываецца з верагоднасцю 0,1 %.
|
Пастаў знак «+», калі адказ на пытанне «так» або «-», калі адказ на пытанне «не»
|
Паўтары
|
Дамашняе заданне
|
Параграф 44, с.187 № 7
|
Зваротная сувязь
ад настаўніка
|
Сфатаграфуй маршрутны ліст і ўсе выкананыя табой заданні ў сшытку і адпраў мне на праверку з дапамогай viber (вайбер). Жадаю поспехаў!
|
Калі ўзніклі пытанні
|
Кантакты настаўніка для зваротнай сувязі +375292569380
|
Дзякую за працу!