Біяразнастайнасць © Сталовіцкая СШ

Биоразнообразие - изучение видового разнообразия растений и животных природного окружения учреждения образования и способов его увеличения.

Цель: активное вовлечение учащихся в экологическую и природоохранную деятельность при изучении биоразнообразия территории учреждения образования.

Задачи:

- углублять знания учащихся о биоразнообразии местной территории и условиях его сохранения и увеличения;

- совершенствовать умения учащихся проводить наблюдения, измерения, исследования в природе и в быту;

- повышать уровень экологического образования обучающихся;

- создавать условия для реализации познавательных, исследовательских, творческих способностей учащихся в практической экологической деятельности.

Задание 1.7. Изготовить и разместить кормушки для птиц, организовать регулярную подкормку птиц

Дата выполнения: ноябрь 2020 - март 2021

Участники: учащиеся 1-4, 7 классов нашей школы

Количество участников – 103 человека

Ежегодно, перед наступление холодов, учащиеся нашей школы принимают активное участие в акции «Помоги птицам зимой». Цель этой акции изготовить и развесить кормушки на школьной территории и производить регулярную подкормку птиц. Кормушки ребята изготавливали из различных материалов: пластиковых бутылок, коробок, фанеры, дерева, картонных коробок.

Ребята регулярно наблюдали за птицами, определяли виды птиц, прилетающих на кормушки, фотографировали пернатых, узнавали особенности питания птиц в холодную пору года. Птичьи кормушки – великолепная возможность для наблюдения за птицами в их естественной среде обитания.

Главная цель подкормки – защита птиц от голода, сохранение их высокой жизнеспособности и предупреждение или значительное снижение выклёвывания почек плодовых деревьев зерноядными птицами.

Другая положительная сторона подкормки – привлечение пернатых в те места, где это необходимо человеку, поскольку часть птиц, прилетающих к кормушкам, с наступлением гнездового периода остаются в районе подкормки, там же выводят и выкармливают птенцов, обогащая лиственную фауну. В результате чего численность насекомых и их личинок будет уменьшена.

Задачи:

1. Изучить видовой состав птиц, посещающих кормушки.

2. Провести наблюдения за посещаемостью кормушек от времени суток и погодных условий.

3. Выяснить зависимость количества одновременно кормящихся на кормушке особей от их видовой принадлежности, количества и разнообразие корма на кормушке, погодных условий, других факторов.

В первый день кормовую смесь – два стакана нежареных подсолнечных семечек, стакан тыквенных семян, стакан овса, стакан пшеницы, полбуханки белого сухого хлеба в виде крошек равномерно разместили по изготовленным кормушкам. Но в первый день исследования птицы кормушки не посетили, возможно, по следующим причинам:

- еще не была ими обследована территория на вопрос наличия корма;

-возможно, птицы более активны в первой половине дня;

Но в последующие дни все переменилось – получала конкретные результаты начатой работы.

Первыми посетителями «птичьей столовой» стали резвые симпатичные синички.

Синичка стучала, стучала в окно

Она вся замерзла, не ела давно

Не может найти ни еды, ни тепла

И помощь просить к людям пришла.

Большая синица – самая общеизвестная из тех нескольких видов, которые зимуют у нас. Окраска синицы нарядная. У нее черная головка, крылья, хвост и продольная полоска на груди, белые щеки, зеленоватая спинка и лимонно-желтая грудь и брюшко. Черная полоска на груди самца пошире, чем у самки, и идет далеко назад, на брюшке она расширяется и образует черное пятно, у самочки эта полоска становится все уже и уже и на брюшке пропадает совсем. Большие синицы становятся заметными птицами с наступлением осени. Все лето они ведут скрытую жизнь в лесу, а как только становится мало насекомых, голод гонит их к человеческому жилью.

Сначала с опаской, с осторожность, потом все увереннее и увереннее они начали посещать кормушки и пробовать предложенную еду, делая предпочтенье семенам подсолнечника и тыквы. Следует заметить, если в кормушках одновременно находились семена указанных растений, то в первую очередь в ход шли тыквенные. «Семечки» синицы схватывали клювом, едва сев на кормушку или даже на лету, и упархивали с ними в укромное место, чтобы, видимо, в одиночестве полакомиться добычей. Семена синицы поедают так: они зажимают между лапок семя и постепенно выклёвывают его содержимое.

В первую неделю синицы настолько освоились, что подолгу сидели на бортике, ковыряясь в корме.

Помимо синиц больших, типичными посетителям кормушек были воробьи.

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из – под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зёрнышком бедным.

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным.

Оттого, что так трудно ему…

Данные птицы редко поодиночке, в основном группами, посещали те же кормушки, что и синицы. Они поглощали практически любой предложенный корм, оживленно при это чирикая. Не отказывались воробьи и от свиного сала, иногда «лакомясь» им одновременно с группой синиц, что говорит об особом бесстрашно («нагловатом») характере воробьёв.

В первые две недели особого оживления со стороны птиц на кормушках не наблюдалось: питание «за одним столом» осуществляли одновременно не более двух птиц.

Спустя две недели от начала операции на кормушках могли размещаться уже одновременно по несколько синиц – от двух до пяти. Характер взаимоотношений между ними в эти моменты был различным – от мирного, толерантного соприсутствия до агрессивных выпадов одной из «сестренок» по отношению к другим, и даже «откровенным дракам» между птичками.

Прием пищи синицы сопровождают радостными звуками («сии-сии»), проворно при этом двигаясь, свершая акробатического плана движения. За счёт особенностей своих лапок и коготков синички могут клевать пищу внизу головой, при этом прекрасно удерживая своё равновесие.

На середину января выпали очень морозные дни. Но, тем не менее, не смотря на холод, синички активизировались на местах кормления. В эти дни активно следили за постоянным присутствием корма: семечек подсолнечника, свиное сало. После того, как наполнялись кормушки кормом резвый, призывный голосок одиночной синицы скликал других (сигнал о нахождении еды). В течении пяти минут над кормушками начиналось активное порхание желтогрудых красавиц.

Из сравнений наблюдения за воробьями и синицамиоказалось, что эти птицы отличаются друг от друга. Сестрички-синички добрые, дружные, а вот воробья называют юркий плут, воришка, забияка, драчун и первейший нахал. На кормушке они дерутся, кричат, спорят за корм и сталкивают друг друга вниз. Воробьи живут и летают стайками. Так им легче добывать корм и защищаться от врагов. Едят воробьи всё подряд. Могут на кормушке «разделять трапезу» с другими птицами.

Осуществляя свои наблюдения также выяснилось, что:

- птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее;

- в ветреные дни птицы не прилетают к кормушке;

- с усилением холода птицы поглощают гораздо больше корма;

- кормушку посетили несколько видов птиц.

Отчет о количестве и разнообразии птиц, прилетающих на кормушку

Название птиц	Количество
Голубь сизый	10
Синица большая	19
Галка	8
Воробей домовой	24
Ворона серая	13
Дятел	2
Снегирь	2

В результате проведенных наблюдений можно сделать следующие выводы:

1.Основными посетителями нашей кормушки, а, значит, главными зимними обитателями нашего двора являются воробьи домовые, синицы большие и вороны.

2. Наиболее частыми гостями были воробьи и синицы.

3.Излюбленное лакомство птиц - пшено, но они не отказывались и от хлебных крошек и семечек. Наблюдая за птицами, мы сделали вывод, что корм птиц с наступлением зимы и холодов изменился и, почти голодая, птахи рады любому корму.

4.Активность птиц напрямую зависит от погодных условий. Больше всего питающихся птиц наблюдается в ясные морозные дни. Тогда как в дни оттепелей птицы прилетают на кормушку не только полакомиться, но и пообщаться. Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее.

5.Птицы разных видов ведут себя настороженно друг по отношению к другу. Воробьи и вороны прилетают стайками, а синички – по 2-3.

Зима в этом году для оседлых птиц не является периодом выживания. Птицы довольно успешно могут противостоять холоду в том случае, если вокруг много подходящего корма. Как нам кажется, мы должны помочь птахам перезимовать, строя и развешивая кормушки. Проведённая работа оставила массу впечатлений, пополнила и обогатила наш запас знаний о наших маленьких пернатых друзьях. В общем, мы решили не останавливаться на этом и продолжать свою деятельность в этом направлении и дальше, принося хоть какую-то пользу природе моей малой Родины.

Призываем всех наблюдать за пернатыми, слушать их, помогать им, ведь это так увлекательно и интересно. Птицы приносят огромную пользу и радость всем. Трудно и скучно было бы жить на свете без птиц!

В селе зимуют птицы –
Галки, голуби, синицы.
Воробьи, вороны тоже
Ждут, когда мы им поможем.
Червячки заснули, мушки…
Пригласим мы птиц к кормушке!
Крошек, семечек насыплем,
Будут птички наши сыты!

Задание 1.8.

Создать и разместить на территории учреждения образования искусственные гнездовья для птиц.

Задание	Создание и размещение на территории учреждения искусственных гнездовий для птиц.
Время выполнения	Март - Апрель
Целевые группы	Учащиеся 7, 9 классов
Ответственный педагог	Песьковская Е.Л. Мазуренко С.Г.
Краткое описание выполнения задания (этапы)	Этапы выполнения задания: 1. Знакомство с информацией о типах искусственных гнездовьях, поиск материала, изготовление чертежей, инструктаж по ТБ. 2. Создание искусственных гнездовий. 3. Развешивание их на территории школы.
Результаты	- изготовлены искусственные гнездования для птиц и размещены на территории школы в количестве 10 штук: (Приложение 1). - отмечено на картосхеме расположение искусственных гнездований для птиц на территории (Приложение 2).

Приложение 1

Фотоотчет о размещении искусственных гнездований на территории школы

Приложение 2

Картосхема размещения искусственных гнездований на территории школы

Выполнили:

Булыга В., Бабанин Н., Якушкин В., Майсюк П., Галуза А.,Булыга Н., Уласень О., Мазуркевич С., Толдыков Н., Дьяченко Н., Макаревич Д., Ханцевич Д.

Задание 1.4

Изучить разнообразие птиц на территории учреждения образования

Цель: внедрение в практику работы учреждения образования мероприятий по сохранению биоразнообразия, бережному отношению к окружающей среде, формирование уровня экологического образования обучающихся.

Дата выполнения: январь 2021 – апрель 2021

Участники: учащиеся 2 – 6-х классов

Ответственный: Песьковская Елена Леонидовна

Количество участников: 95 человек

Результат:Организовано наблюдения за птицами в течение учебного года. Составлен список птиц, встречающихся на пришкольной на территории. Нанесены на картосхему территории учреждения места наблюдения за птицами. Проведены мероприятия по изучению видов и жизнедеятельности наблюдаемых птиц.

Смотреть полностью ...

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОЛУЛЕХ АНАСТАСИЮ,

учащуюся 7 класса, которая заняла 1 место в областном этапе республиканского конкурса экологических фотографий и рисунков "Созидая, не разрушай!" в номинации "Дыхание природы".

Поздравляем учащихся 9 класса, участников областного конкурса «День экологических знаний» занявших 2 место.

Поздравляем учащихся 6 класса

Боб Виорику, которая заняла 1 место в районном турнире,

Смольникова Степана, занявшего 2 место.

Так держать!

Задание 1.6.

Провести анализ ситуации по биоразнообразию на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования и разработать план действий на три года по увеличению биоразнообразия территории учреждения образования.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГУО «Столовичская средняя

школа» Барановичского района

Т.В.Павлюченко.

План действий по повышению биоразнообразия на территории

учреждения образования

на 2021-2023 гг.

№	Содержание работы	Участники	Сроки выполнения	Ответственные
1	Увеличить количество кормушек для птиц на зимний период (не менее 50 кормушек)	1-9 классы	ноябрь 2021 г., ноябрь 2022 г., ноябрь 2023 г.	Учитель трудового обучения, классные руководители
2	Увеличить количество искусственных гнездовий для птиц (скворечников, синичников, гнездовий для сов) (не менее 15 гнездовий)	5-9 классы	Март 2022 г., Март 2023 г.	Учитель трудового обучения
3	Изготовить убежища для летучих мышей (не менее 3 убежищ)	5-9 классы	Март 2022 г., Март 2023 г.	Учитель трудового обучения
4	Организовать посадку местных видов деревьев и кустарников (не менее 10 рябин обыкновенных, 10 калин обыкновенных, 10 елей обыкновенных, 10 берез повислых)	2-11 классы	Март 2022 г., Март 2023 г.	Классные руководители
5	Увеличить количество убежищ для беспозвоночных (не менее 10 убежищ)	1-9 классы	Апрель-май 2022 г., Апрель-май 2023 г.	Учитель трудового обучения, учитель биологии, воспитатели ГПД
6	Пополнить «Клумбу для бабочек» нектарными растениями, обеспечить уход за ними	5-9 классы	Апрель-май 2021 г., Апрель-май 2022 г.	Учитель биологии
7	Создать клумбу с дикорастущими растениями (ландыш, папоротник, вероника и др.)	5-11 классы	Май 2021 г.	Учитель биологии
8	Пополнение коллекции многолетников и однолетников	5-9 классы	Весна – лето 2021-2023 гг.	Учитель биологии
9	Создать «Аптекарский огород»	8 класс	Май-июнь 2021 г.	Учитель биологии
10	Создать в саду зону плодовых кустарников	8-9 классы	Март –апрель 2022 г.	Учитель биологии, классные руководители